Curso

Dramaturgia Escrita por Mujeres

Primera Década del Siglo XXI

Modalidad: en línea

Imparte: Maricarmen Torroella

Duración: 26 horas (13 sesiones)
Fechas: del 7 de noviembre de 2023 al 27 de febrero de 2024
(7, 14, 21, 28 de noviembre; 5 de diciembre; 9, 16, 23, 30 de enero; 6, 13, 20, 27 de febrero)
13 sesiones, dos horas a la semana
Horario: martes de 16 a 18 horas

PRESENTACIÓN

A principios del siglo XXI, surgió en México una nueva generación de escritoras y escritores para la escena que plantearon un parteaguas con generaciones anteriores, a nivel temático y, sobre todo, formal. Con el paso del tiempo esta generación adquirió reconocimiento y relevancia tanto en nuestro país como en el extranjero. Su obra, así como las principales líneas creativas que desarrolló, ha sido revisada y estudiada tanto en el ámbito académico como en el de la crítica teatral especializada. Así mismo, cuenta con numerosos estrenos y publicaciones tanto a nivel individual como colectivo. A veintiún años de su surgimiento (específicamente de 2002 a 2023), los estudios panorámicos, históricos, acerca de la forma en que esta generación surgió, se posicionó, desarrolló y finalmente dio paso a una nueva generación de escritoras y escritores para la escena, se están concretando de manera parcial tanto en artículos como en libros y tesis de grado, en el contexto mexicano e internacional.

Un cambio de paradigma, en el ámbito de lo social, significó la ruptura (y en cierta medida, la continuidad) con la visión de mundo y las formas que esta generación de principios del nuevo milenio desarrolló principalmente. Este cambio de paradigma, desde nuestra perspectiva, se relaciona estrechamente con lo que se ha identificado como la cuarta ola feminista; un movimiento que ha incidido de muchas maneras en los diferentes ámbitos de nuestra cultura y, por supuesto, de nuestras prácticas artísticas. El acento en este cambio de paradigma nos ha llevado también, en el contexto académico, a revisar nuestros programas de estudio, nuestras herramientas teórico-metodológicas, y particularmente, nuestro panorama, nuestra visión histórica sobre los movimientos artísticos que preceden a la más reciente generación de autoras y autores teatrales.

Este curso, en particular, implica un esfuerzo en este sentido. Supone una revisión histórica, panorámica, en torno a esa generación que comenzó a estrenar y publicar a principios del siglo XXI, pero poniendo el acento en ellas; en lo que escribieron y estrenaron particularmente las mujeres de esta generación en la década de mayor actividad teatral del movimiento. Necesariamente, se plantea una selección de autoras y obras, en función del posicionamiento que, de diferentes maneras, lograron en esa década. Muchas de estas dramaturgas han tenido, y tienen a la fecha, una amplia y destacada trayectoria. Otras, adquirieron relevancia en esos años, y luego transitaron a otros ámbitos artísticos, culturales o disciplinares. Sin embargo, consideramos que tanto su obra como su nombre debe formar parte de esta otra historia de la dramaturgia mexicana contemporánea, en función de una visión generacional más completa.

Se trata, pues, de un curso teórico, pero que, en el mejor de los casos, puede incidir en la praxis artística de nuestras más jóvenes generaciones de dramaturgas y dramaturgos; en la medida en que el conocimiento de este contexto, de este panorama, puede ayudar a potenciar lecturas más complejas de nuestro pasado teatral y profundizar de esta manera los planteamientos artísticos y discursos actuales. También apoya la formación de las y los alumnos de otras licenciaturas de la Facultad de Filosofía y Letras; y aproxima el conocimiento del teatro mexicano profesional al público en general.

OBJETIVOS GENERALES

El estudiante será capaz de:

  1. Hacer una revisión histórica, generacional, de la obra escrita por mujeres en la primera década del siglo XXI.
  2. Distinguir características formales y temáticas, tanto individuales como colectivas en esta agrupación de autoras.
  3. Llevar a cabo una reflexión teórico-crítica acerca de lo que esta revisión plantea, en función del discurso historicista y generacional que han desarrollado los estudios académicos sobre dramaturgia mexicana contemporánea hasta el momento.

PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO

Público general.

CONTENIDO

Duración: 4 horas                                                                                          Teórica

UNIDAD 1

 

 

OBJETIVOS PARTICULARES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

TÉCNICAS

EVALUACIÓN

Unidad 1: Elena Guiochins y Zaria Abreu
  • Distinguir rasgos temáticos y estructurales de Vacío virtual de Elena Guiochins, y de Carajo, Malena, de Zaria Abreu.
  • Relacionar estos aspectos con el conjunto de su obra.
    1. Vacío virtual
    2. Características temáticas y formales de la obra de Elena Guiochins.
    3. Carajo, Malena
    4. Características temáticas y formales de la obra de Zaria Abreu.

 

 

Socialización plenaria de lecturas críticas.

 

Lectura

Participación.

 

Bibliografía obligatoria:

  • Guiochíns, E. (2003). Vacío virtual.  En S. Peláez et al., Territorio de fábula: tres dramaturgas. CAEN.
  • Abreu Flores, Z. (2004). Carajo, Malena. En C. Nóphal et al., Teatro de la Gruta IV. CONACULTA/ Centro Cultural Helénico.

Bibliografía complementaria:

  • Aguilar Sinzer, L. Claves de la dramaturgia de Elena Guiochins. (2019). En J. L. García Barrientos (Dir.) Análisis de la dramaturgia mexicana actual. Ediciones Antígona.
  • Peláez, S. Presentación (2004). En C. Nóphal et al Teatro de la Gruta IV. CONACULTA/ Centro Cultural Helénico.

 

 

 Duración: 4 horas                                                                                          Teórica

UNIDAD 2

 

 

OBJETIVOS PARTICULARES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

TÉCNICAS

EVALUACIÓN

Unidad 2: Bárbara Colio y Denisse Zúñiga
  • Distinguir rasgos temáticos y estructurales de La habitación de Bárbara Colio, y de El 1/4 de los espejos de Denisse Zúñiga.
  • Relacionar estos aspectos con el conjunto de su obra.

2.1 La habitación

    1. Características temáticas y formales de la obra de Bárbara Colio.
    2. El 1/4 de los espejos
    3. Características temáticas y formales de la obra de Denisse Zúñiga.

Exposiciones por

parte de la

docente o las y

los alumnos.

Trabajo en

clase.

Participación.

Bibliografía obligatoria:

  • Colio, B. (2002). La habitación. Instituto de Cultura de Baja California.
  • Zúñiga, D. (2005). El ¼ de los espejos. En M. Cantú et al. Muestra de dramaturgia contemporánea mexicana. UNAM-Difusión Cultural.

Bibliografía complementaria:

  • Santamaría, A. L. Estudio crítico. (2017). En De familias y otras catástrofes. Seis

obras de teatro. Paso de gato.

  • Franco, C. (2005). El ¼ de los espejos. En Programa de mano de la Muestra de Dramaturgia Contemporánea Mexicana. UNAM-Coordinación de Difusión Cultural.

  

Duración: 4 horas                                                                                          Teórica

UNIDAD 3

 

 

OBJETIVOS PARTICULARES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

TÉCNICAS

EVALUACIÓN

Unidad 3: Conchi León y Leonor Enríquez
  • Distinguir rasgos temáticos y estructurales de Mestiza power de Conchi León, y de Lizzie Borden de Leonor Enríquez.
  • Relacionar estos aspectos con el conjunto de su obra.
    1. Mestiza power
    2. Características temáticas y formales de la obra Conchi León.
    3. Lizzie Borden
    4. Características temáticas y formales de la obra de Leonor Enríquez.

Revisión de fuentes directas: video y archivo fotográfico de puestas en escena.

Reportes de investigación.

Participación.

Bibliografía obligatoria:

  • León, C. Mestiza power. (2008). En O. A. García (Coord.) Antología didáctica del teatro mexicano (1964-2005), Vol.2 (1990-2005). UNAM-UAM/Eón.
  • Enríquez, L. Lizzie Borden. (2010). Paso de gato (Cuadernos de dramaturgia mexicana).

Bibliografía complementaria:

  • Aguilar Zinser, L. E. (2011). Cuatro dramaturgos mexicanos del siglo XXI. Cuatro propuestas para mirar el mundo. En B. Colio et al. Mex.es.teatro 2011. Octubre de teatro mexicano en España. INBA.
  • Longan Phillips, S. (2022). Alejarse. En Revista Estudios. Universidad de Costa Rica.

 

 

 

Duración: 4 horas                                                                                         Teórica

UNIDAD 4

 

 

OBJETIVOS PARTICULARES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

TÉCNICAS

EVALUACIÓN

Unidad 4: Mariana Hartasánchez e Itzel Lara
  • Distinguir rasgos temáticos y estructurales de Un banjo y dos muertos de Mariana Hartasáchez, y Anatomía de la gastritis de Itzel Lara.
  • Relacionar estos aspectos con el conjunto de su obra.
    1. Un banjo y dos muertos.
    2. Características temáticas y formales de la obra Mariana Hartasánchez.
    3. Anatomía de la gastritis.
    4. Características temáticas y formales de la obra de Itzel Lara.

Revisión de fuentes directas e indirectas: puestas en escena, entrevistas.

Reseña crítica.

Participación.

Bibliografía obligatoria:

  • Hartasánchez, M. (2017). Un banjo y dos muertos. Ediciones El Milagro.
  • Lara, I. Anatomía de la gastritis. (2009). En H. A. Hinojosa et al. Teatro de la Gruta IX. Fondo Editorial Tierra Adentro.

Bibliografía complementaria:

 

  • Narro, C. (2009). Prólogo. En H. A. Hinojosa et al. Teatro de la Gruta IX. Fondo Editorial Tierra Adentro.

 

  

Duración: 4 horas                                                                                         Teórica

UNIDAD 5

 

 

OBJETIVOS PARTICULARES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

TÉCNICAS

EVALUACIÓN

Unidad 5: Verónica Musalem y Verónica Bujeiro
  • Distinguir rasgos temáticos y estructurales de Nueva York versus El Zapotito de Verónica Musalem, y El sueño de la razón de Verónica Bujeiro.
  • Relacionar estos aspectos con el conjunto de su obra.
    1. Nueva York versus El Zapotito.
    2. Características temáticas y formales de la obra Verónica Musalem.
    3. El sueño de la razón.
    4. Características temáticas y formales de la obra de Verónica Bujeiro.

Lecturas dramatizadas de algunos fragmentos de estas obras.

Socialización de lecturas críticas. 

Trabajo en clase.

Lecturas.

Participación.

Bibliografía obligatoria:

  • Musalem, V.  (2012). Nueva York versus El Zapotito. Los Textos de La Capilla.
  • Bujeiro, V. (2002). El sueño de la razón. En D. Rodríguez et al. Teatro de la Gruta II. Fondo Editorial Tierra Adentro.

Bibliografía complementaria:

 

  • Ferré, D. (2022). Prólogo. En V. Musalem. Trilogía de la tierra. Paso de gato.
  • Escalante, X. (2002). Presentación. En D. Rodríguez et al. Teatro de la Gruta II. Fondo Editorial Tierra Adentro.

 

 

Duración: 4 horas                                                                                          Teórica

UNIDAD 6

 

 

OBJETIVOS PARTICULARES

CONTENIDOS TEMÁTICOS

TÉCNICAS

EVALUACIÓN

Unidad 6: Visión de conjunto.

  • Distinguir características temáticas y formales de estas diez autoras.
  • Llevar a cabo una reflexión teórico-crítica en torno a esta visión de conjunto y las narrativas histórico-generacionales que se han establecido hasta el momento sobre la dramaturgia mexicana contemporánea de la primera década del siglo XXI.

 

 
    1. Características temáticas y formales de estas diez autoras.
    2. Narrativas histórico-generacionales de la dramaturgia mexicana contemporánea de la primera década del siglo XXI.

 

 

 

Elaboración de mapas conceptuales, en torno a los contenidos trabajados a lo largo del curso.

Lectura de textos teórico-críticos sobre la dramaturgia mexicana de principios del siglo XXI.

Trabajos en equipo, para reflexionar teórica y críticamente en torno a estos contenidos.

Sesión de plenaria final.

 

Trabajo en clase.

Lecturas.

Participación.

Bibliografía obligatoria:

  • De Ita, F. (2013). Dramática mexicana del nuevo milenio. Blanco móvil, núm. 123.
  • Popova, E. (2019). De generaciones, tradiciones y renovaciones: apuntes sobre la dramaturgia mexicana actual. En J. G. Barrientos (Dir.). Análisis de la dramaturgia mexicana actual. Ediciones Antígona.

 

Bibliografía complementaria:

 

  • Vázquez Touriño, D. (2020). Insignificantes en diálogo con el público. El teatro de la generación Fonca. Verbum/Masarik University.
  • Jansen, D. (2018). Feliz nuevo siglo de dramaturgas. Premio internacional de ensayo teatral 2018. CITRU.

 

 

 

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

  • Exposición por parte de la profesora del programa, enfoque y criterios de evaluación contemplados en el curso.
  • Establecimiento de los acuerdos de clase.
  • Evaluación diagnóstica.
  • Socialización de la lectura de cada una de las obras propuestas en el curso, tratando de distinguir de manera colectiva, los rasgos temáticos y estructurales que presentan dichos textos para la escena.
  • Exposición por parte de la docente o las y los alumnos, de las características generales que definen la obra de cada una de las autoras incluidas en el programa hasta el momento; con base en la revisión de fuentes directas e indirectas de diversa índole (puestas en escena virtuales o presenciales, textos dramáticos o críticos, exposiciones, entrevistas, etcétera).
  • Revisión en clase en torno a temas específicos de teoría teatral que apoyen la lectura crítica de los textos abordados.
  • Breves investigaciones fuera del aula que ayuden a esclarecer estos mismos aspectos.
  • Reflexión colectiva acerca de las posibles constantes temáticas y formales que distingue la obra en conjunto de estas autoras.
  • Debate teórico-crítico en torno a esta visión de conjunto y las narrativas histórico-generacionales que se han desarrollado hasta el momento sobre la dramaturgia mexicana contemporánea de la primera década del siglo XXI.
  • Retroalimentación individual y colectiva de las estrategias de evaluación aplicadas; así como de la experiencia de aprendizaje, los conocimientos adquiridos, y del nivel de aprovechamiento general del grupo.