El Patrimonio Cultural a través de los Museos in Situ y Virtuales

Curso
El Patrimonio Cultural a través de los Museos in Situ y Virtuales
Modalidad: En línea, con cinco sesiones en línea a través de Zoom y Moodle y dos visitas presenciales a museos
Imparte: María del Carmen Angélica Silva Moreno

Duración: 20 horas (5 semanas)
Fechas y/o periodicidad: del 5 de septiembre al 3 de octubre de 2024
(con una visita presencial opcional también en jueves)
(5, 12, 19, 26 de septiembre y 3 de octubre)
5 sesiones de 4 horas cada una

Horario: jueves de 16 a 20 horas
(horario para la visita presencial a museos está por definirse ya que depende del museo)

Informes e inscripciones:
Correo: milancursos@funam.mx
Teléfono: 55 9131 9021
WhatsApp: 55 6225 3274
Facebook: milanceifunam
Twitter: @CEI_FUNAMMILAN
Instagram: ceifunam
Tik Tok: @ceifunam
Formulario de inscripción: https://fundacionunam.org/educacion_continua/cursos-e-idiomas/

Sesiones en línea: Cinco jueves las sesiones serán a en línea
Visita presencial: Un jueves la visita será presencial (NOTA IMPORTANTE: El costo de entrada a los museos que se visitarán correrá por cuenta de cada participante, se hace un descuento con credencial vigente de estudiante o docente)
Lugar y horario para la visita está por confirmarse, aunque existen dos opciones: 1) la Zona Arqueológica de Tlatelolco, cuyo costo es de $75, se pide que cada asistente pague su boleto de acceso el día de la visita; 2) el edificio de la Secretaría de Educación Pública ubicado en la calle de Argentina en el Centro Histórico de la CDMX. El punto de encuentro será en el lugar seleccionado.
Este curso se ilustra con una visita guiada opcional por lo que será responsabilidad del estudiante asistir al lugar convenido.

Perfil y funciones de las figuras docentes: Tutora. Como tutora expondré los temas, revisaré, comentaré, realimentaré y evaluaré las actividades solicitadas a las y los participantes. Así mismo resolveré las dudas relativas a los temas impartidos y sugeriré fuentes de información adicionales.

Público al que va dirigido: Docentes, estudiantes, tesistas, así como los diversos públicos interesados en el patrimonio cultural y los museos.

Perfil de ingreso, permanencia y egreso:

– Habilidades digitales para realizar visitas virtuales, descargar aplicaciones móviles, usar la plataforma Moodle y Zoom

– Gusto e interés por los museos y el patrimonio cultural

– Leer los textos requeridos para cada sesión que se encontrarán disponibles en la plataforma

– Realizar la entrega de las actividades en línea

– Asistir a las sesiones presenciales

– Acudir a las visitas presenciales a los dos museos que se realizarán en sábado. (Los lugares se confirmarán una vez iniciado el curso)

– Identificarán las principales características del patrimonio cultural a través de los museos in situ y virtuales

– Reconocerán los diversos usos que se le da al patrimonio

– Distinguirán las formas de expresión culturales materiales e inmateriales que la UNESCO determina como patrimonio cultural en México y de otras partes del mundo

– Examinarán las principales leyes mexicanas que protegen el patrimonio cultural

– Contrastarán las ventajas y desventajas de las visitas in situ vs. las visitas presenciales a museos

– Recorrerán distintos museos virtuales y digitales a través de internet y mediante aplicaciones móviles

– Propondrán un ejercicio práctico para educar en el patrimonio cultural ya sea para un museo in situ o para un museo virtual

PROGRAMA ACADÉMICO

PRESENTACIÓN

El patrimonio cultural se ha entendido desde diversas miradas en sus inicios era un bien objetual valioso por su antigüedad y monumentalidad, útil para dar una identidad nacional, aunque también para ganar turistas y más recientemente para resarcir el tejido social. Su reconocimiento por organismos nacionales e internacionales dota al patrimonio cultural de ciertas características en común, aunque hay que reconocer que los bienes patrimoniales son valiosos por la legitimidad que le otorgan las comunidades sin que necesariamente sean reconocidos institucionalmente, es decir que su importancia radica en la aceptación social y el cuidado que se le dé.

El patrimonio cultural se ha usado con diversos fines turísticos, económicos y sociales, los cuales han impactado, en algunos casos, de manera favorable, pero en otros se ha perjudicado a la población incluso al mismo lugar, entonces ¿cuáles usos son válidos? Durante el curso revisaremos ejemplos en los que el patrimonio cultural se ha explotado debido al turismo masivo como sucede en Venecia.

Otros debates en torno al patrimonio es el expolio de piezas, en México hay varios casos, el que se revisará será el del Penacho de Moctezuma. Si bien las leyes mexicanas protegen los bienes nacionales antes de la expedición de éstas múltiples objetos fueron extraídos del país, por lo que se revisará parte de la legislación nacional.

Los museos son parte del patrimonio cultural, su definición se ha ampliado en las últimas décadas, así como sus funciones que actualmente abarcan la protección, el cuidado, el resguardo, la investigación y la educación en el área de especialización de cada museo como son el arte, la arqueología, la historia, etc. En este curso se revisarán las definiciones de museo hasta llegar a una propia.

A las problemáticas ya mencionadas se le añade otro factor, el tecnológico que abre debates como las ventajas de no tener que desplazarse físicamente a la zona, contra el reemplazo de la visita presencial, no obstante, hay que considerar que la virtualidad y la digitalización son un complemento de los recorridos presenciales y que en ningún caso las visitas virtuales podrán reemplazar la presencia de los públicos en el museo. Por tales motivos durante el curso se tendrán ambas experiencias tanto las visitas virtuales a través de páginas web, aplicaciones móviles de museos nacionales e internacionales y visitas presenciales a dos museos de la Ciudad de México. Los contrastes serán debatidos en las sesiones. La mirada del patrimonio cultural y por tanto de los museos ha cambiado con las tecnologías, por ejemplo, las aplicaciones móviles, la digitalización de las piezas y los recorridos virtuales.

Finalmente, ante el campo problemático que se muestra en el patrimonio cultural a través de los museos in situ y virtuales se presentarán algunas formas de educar respecto al patrimonio, se mostrarán algunos ejemplos prácticos de lo que han hecho los museos en México y en otras partes del mundo.

Las actividades que se realizarán consisten en lecturas, revisión de documentales en video, descarga de aplicaciones móviles, visitas virtuales a museos, visitas presenciales a museos, elaboración de infografías, escritura de reflexiones, grabación de audios. Algunas de estas actividades corresponden a un primer momento teórico para debatir en torno al patrimonio cultural y posteriormente se realizarán dos visitas presenciales a museos que son la Zona Arqueológica de Tlatelolco y la Secretaría de Educación Pública (SEP). (Por confirmarse los lugares)

La colaboración entre todo el grupo es muy importante pues algunas activades serán en equipo, aunque principalmente se trabajará de forma individual.

APORTACIONES

El patrimonio cultural se encuentra en distintas expresiones desde los objetos materiales hasta las tradiciones o la comida. En la actualidad una forma de difundirlo es a través de la virtualidad y la digitalización, los museos de México y el mundo se incorporaron a esta modalidad. El curso aportará a la formación de las y los participantes mediante los contrastes que se encuentran en los museos in situ y los museos virtuales, que forman parte del patrimonio cultural nacional y del mundo.

OBJETIVOS GENERALES

El estudiante será capaz de:

Identificar los debates en torno al patrimonio cultural que se resguarda y exhibe en los museos in situ, así como en los museos virtuales, mediante reflexiones personales y grupales que propiciarán las lecturas sugeridas, las visitas presenciales y las visitas virtuales a los museos. Contrastar las experiencias como visitantes de los museos in situ y de los museos virtuales.

ORGANIZACIÓN Y CONTENIDOS

Unidad 1: El Patrimonio Cultural en Debate Imparte: María del Carmen Angélica Silva Moreno Duración: 6 horas Teórica __ Práctica ___ T-P _X_
UNIDAD 1	OBJETIVOS PARTICULARES	CONTENIDOS TEMÁTICOS	TÉCNICAS	EVALUACIÓN
Unidad 1. El patrimonio cultural en debate	Que las y los participantes adquieran: Las bases conceptuales respecto al patrimonio cultural Los elementos para debatir el tema del patrimonio expoliado y el turismo masivo Los recursos para identificar las principales leyes mexicanas para la protección del patrimonio cultural	Definiciones de patrimonio cultural Debates actuales El penacho de Moctezuma Leyes para la protección del patrimonio cultural Usos del patrimonio cultural La lista de la UNESCO El turismo masivo ¿favorece o afecta el patrimonio cultural?	Exposición por parte de la tutora Análisis de las lecturas Escritura de reflexiones personales Debates durante la sesión presencial	La evaluación se realizará mediante la entrega de: Una investigación en equipo o individual de una pieza que haya sido expoliada y presentar el caso en la sesión presencial Un escrito individual y breve que recupere el debate del Penacho de Moctezuma Una investigación individual de un lugar que haya sido afectado por el turismo masivo y presentar el caso en un documento grupal colaborativo.
Bibliografía obligatoria García Canclini, N. (1999). «Los usos sociales del Patrimonio Cultural» En Aguilar Criado, Encarnación, Patrimonio Etnológico. Nuevas perspectivas de estudio, Consejería de Cultura. Junta de Andalucía. Pp. 16-33. https://observatoriocultural.udgvirtual.udg.mx/repositorio/handle/123456789/130 Ley Federal de Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos. Diario Oficial de la Federación, 6 de mayo de 1972, pp. 1 a 24. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/131_160218.pdf TV UNAM. (10 de octubre de 2020). El penacho de Moctezuma. Plumaria del México antiguo. YouTube. https://youtu.be/Fd5ohK_Beo0?si=Ekw3Gccb9K7ojJJd UNESCO. (2023). Lista del Patrimonio Mundial. https://whc.unesco.org/es/list/ Bibliografía complementaria Cottom, B. (2006). La legislación del patrimonio cultural de interés nacional: entre la tradición y la globalización. análisis de una propuesta de Ley. Cuicuilco, 13(38), 89-107. https://www.redalyc.org/pdf/351/35103806.pdf

Unidad 2: Los Museos in Situ vs. los Museos VirtualesImparte: María del Carmen Angélica Silva Moreno Duración: 9 horas Teórica ___ Práctica ___ T-P _X__
UNIDAD 2	OBJETIVOS PARTICULARES	CONTENIDOS TEMÁTICOS	TÉCNICAS	EVALUACIÓN
Unidad 2. Los museos in situ vs. los museos virtuales	Que las y los participantes: Elaboren su propia definición de museo basada o no en las conceptualizaciones institucionales Experimenten los distintos tipos de visitas virtuales en los museos mediante aplicaciones móviles y páginas web Contrasten las experiencias en los museos virtuales y los museos in situ	Definiciones de museo Anterior definición Nueva definición del ICOM Nuestra definición de museo Museos y visitas virtuales Museos virtuales Recorridos digitalizados Visitas in situ Zona Arqueológica de Tlatelolco Secretaría de Educación Pública (SEP) (Por confirmarse el lugar) Experiencias en ambos recorridos in situ vs. virtuales	Exposición por parte de la tutora Lectura de un texto Escritura de reflexiones personales Visitas presenciales a museos Visitas virtuales a museos	La evaluación se realizará mediante la entrega de: Una definición personal de museo que se escribirá en el foro de participación Una reflexión personal de las visitas virtuales o de los recorridos digitalizados en el foro de participación de audio Un reporte personal de la experiencia en cada una de las dos visitas presenciales
Bibliografía obligatoria López Moroy, M. (1997). “Aventuras de un caballero inexistente. El Museo virtual. El Espacio Museográfico y las nuevas tecnologías audiovisuales” en Revista de la Escuela Nacional de Artes Plásticas, No. (18), 20-27. Silva Moreno, María del Carmen Angélica. (2015). “El museo virtual: una herramienta de educación a lo largo de la vida” en Aportaciones a la museología y la educación en México, Coord. Rico Mansard, Luisa Fernanda, 209-241. Bibliografía complementaria Desvallées, A. y Mairesse, F. (2010). Manual de conceptos de museología. https://icom.museum/wp-content/uploads/2022/02/Conceptos_claves_ES.pdf Tomur, A. y Oguzhan, O. (2001). “Virtual museums in Turkey” en Museum International ICOM, No. (53):1, 42-45.

Unidad 3: Las Aplicaciones Móviles de Museos Imparte: María del Carmen Angélica Silva Moreno Duración: 3 horas Teórica ___ Práctica _X__ T-P ___
UNIDAD 3	OBJETIVOS PARTICULARES	CONTENIDOS TEMÁTICOS	TÉCNICAS	EVALUACIÓN
Unidad 3. Las aplicaciones móviles de los museos	Que las y los participantes: Descubran y descarguen algunas aplicaciones móviles de museos mexicanos y también de otras partes del mundo Organicen un mapa colaborativo con piezas de arte buscadas por la Interpol que consultarán en la app ID Art	Tipos de aplicaciones: Apps dependientes y apps capacitadoras Aplicaciones móviles de museos mexicanos Aplicaciones móviles de museos del mundo ID Art – App de Interpol Mapa de piezas robadas	Lectura de un texto Descarga de aplicaciones móviles de museos Visualización y revisión de las apps de museos de México y de otras partes del mundo Trabajo colaborativo Grabación de un video que muestre la pantalla del recorrido por la app	La evaluación se realizará mediante la entrega de: Una reflexión escrita en el foro respecto a los dos tipos de aplicaciones móviles que proponer Gardner y Davis La grabación de un video que muestre la pantalla del celular o la tableta en donde se visualice el recorrido por una aplicación elegida libremente Tres aportaciones en el mapa colaborativo de Google con el tema “APP Interpol. Piezas de arte robadas”
Bibliografía obligatoria Gardner, Howard y Davis, Katie. (2014). La generación APP. Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad e imaginación en el mundo digital. Silva Moreno, María del Carmen Angélica. (2020). “Educar en el patrimonio a través de las aplicaciones móviles de arte”, en Más Museos Revista Digital, Vol. 2, No. 1, enero-junio, 1-17. Bibliografía complementaria López Benito, V. ¿Educar en el arte mediante apps? Los museos de arte y el uso de aplicaciones móviles en el contexto español. Her&Mus. Heritage & Museography, 2013, Vol. 13, pp. 69-74. https://raco.cat/index.php/Hermus/article/view/313408 Solano Ramírez, J. y García-Muñoz Domínguez, M. Reinventando el concepto de visita guiada accesible a través de las apps. Her&Mus. Heritage & Museography, 2015, Vol. 16, pp. 141-150. https://raco.cat/index.php/Hermus/article/view/313265

Unidad 4: La Educación Patrimonial en Museos in Situ y Virtuales Imparte: María del Carmen Angélica Silva Moreno Duración: 3 horas Teórica ___ Práctica ____ T-P _X_
UNIDAD 4	OBJETIVOS PARTICULARES	CONTENIDOS TEMÁTICOS	TÉCNICAS	EVALUACIÓN
Unidad 4. La educación patrimonial en museos in situ y virtuales	Que las y los participantes: Analicen las características de la educación patrimonial Planeen una estrategia de educación patrimonial para un museo, lugar, objeto.	Educar en el patrimonio cultural Ejemplos de educación patrimonial museos del mundo. Ejercicio práctico de educación patrimonial Educación patrimonial y tecnología Google Arts and Culture	Lectura de un texto Exposición por parte de la tutora Trabajo en equipo	La evaluación se realizará mediante la entrega de: Una infografía elaborada en equipo o individualmente en la que se presente una pieza, zona arqueológica, un lugar, museo, objeto, con el fin de divulgarlo. En la infografía se destacarán las principales características del objeto o lugar seleccionado.
Bibliografía obligatoria Cantón Arjona, Valentina. (2013). “La educación patrimonial: Educar con y para el patrimonio”, en Correo del Maestro, No. 206, julio, 42-51. https://revista.correodelmaestro.com/publico/html5072013/capitulo4/capitulo_04.html Silva Moreno, María del Carmen Angélica. (2020). “Educar en el patrimonio a través de las aplicaciones móviles de arte”, en Más Museos Revista Digital, Vol. 2, No. 1, enero-junio, 1-17. Bibliografía complementaria Cantón Arjona, Valentina. (2014). “El patrimonio cultural: ¿Un asunto de objetos o de sujetos?”, en Correo del Maestro, No. 215, abril, 40-47. https://revista.correodelmaestro.com/publico/html5042014/capitulo5/capitulo_05.html

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Dado que se trata de un curso impartido en la modalidad híbrida (presencial y en línea) se contarán con distintos medios de comunicación
Para las sesiones en línea la forma de comunicación será mediante la plataforma Moodle, mediante mensajes y a través del correo electrónico mariasilva@filos.unam.mx ; tecnologiaeducativa2025@gmail.com
El contenido de todo el curso estará disponible en la plataforma Moodle, ahí se encontrarán lecturas, videos, enlaces, actividades, así como el calendario de trabajo con cada una de las sesiones, días, hora y modalidad
Cada semana tendremos actividades en línea mismas que estarán descritas en la plataforma Moodle y se establecerá una fecha límite de entrega
Cada actividad será revisada y comentada por la tutora
Se propiciará un ambiente de escucha y libertad, así como respeto hacia todas las opiniones, puntos de vista o críticas.

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN Y FORMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Consideraciones indispensables:

Contar al menos con el 80% de asistencia; en el caso de la modalidad en línea o mixta será contar con el 80% de entrega de actividades
Obtener 8 (sobre 10) de calificación final para ser acreedor de constancia de acreditación; en caso contrario, se entregará únicamente constancia de asistencia

Los aspectos a considerar para la acreditación y evaluación del curso son:

30% Asistencia a las dos visitas presenciales y entrega de un reporte para cada visita
50% Actividades en Moodle (investigaciones, reflexiones, participación en foros de audio, texto o video)
20% Trabajo final que consiste en elegir un museo, lugar, una pieza, zona arqueológica que se presentará mediante una infografía con el objetivo de divulgarlo, el trabajo puede ser en equipo o individual.

GESTIÓN DEL CURSO

Para este curso los criterios y procedimientos para la selección de aspirantes consisten en:

– Presentar una breve carta de motivos en la que se exprese el interés por inscribirse en el curso

– La carta es importante para identificar las expectativas de las y los participantes

– Una vez entregada la carta la inscripción procederá

– Como requisitos de permanencia se les pide entregar las actividades en el tiempo establecido

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

La modalidad de este curso en híbrida y los requerimientos son los siguientes:

Sesiones en línea

Para las sesiones en línea las y los participantes deberán tener acceso a una computadora para conectarse por Zoom y para revisar la plataforma, las lecturas y la realización de las actividades
También es importante que se tenga un dispositivo móvil para descargar distintas aplicaciones, por lo que es importante que se tenga espacio disponible en la memoria de teléfonos inteligentes o tabletas
La plataforma que se utilizará es Moodle, se proporcionará un usuario y una contraseña personalizados para su acceso
Se recuperarán recursos de los museos y sus recorridos virtuales, páginas web y aplicaciones móviles

Visitas presenciales a museos

Se creará un grupo de WhatsApp para comunicarse únicamente para las visitas presenciales y para tratar temas del curso.