Curso
Redacción institucional directiva
Modalidad: Presencial
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget
Duración: 20 horas
Fechas y/o periodicidad: del 13 de noviembre de 2024 al 5 de febrero de 2025
(13, 20, 27 de noviembre; 4, 11 de diciembre; 8, 15, 22, 29 de enero; 5 de febrero)
2 horas por semana, 10 sesiones (20 horas)
Horario: miércoles de 18 a 20 horas
INFORMES:
Facebook: División de Educación Continua FFyL
educacioncontinua@filos.unam.mx
55-5622-2903; 55 5622-8222 Ext. 41899 y Ext. 41900
de lunes a viernes de 10 a 14 y de 18 a 20 horas
Perfil y funciones de las figuras docentes: Doctora en Lingüística Aplicada, editora, profesora de Semiótica y Redacción.
Público al que va dirigido: Personas con cargos directivos o encargadas de dirigir y coordinar equipos de trabajo. Personas que requieren de emitir mensajes e instrucciones a sus colaboradores. Personas que requieren de escuchar y negociar con clientes, potenciales clientes o contrapartes.
Perfil de ingreso, permanencia y egreso:
Nivel licenciatura. Interés por desarrollar una conciencia lingüística que ayude a su desarrollo profesional. Interés por elementos básicos de comunicación asertiva, negociación, gestión de las emociones a través de competencias lingüísticas.
Asistencia mínima al 80% de las sesiones.
PROGRAMA ACADÉMICO
PRESENTACIÓN
Este curso busca ayudar al profesionista en su labor cotidiana de usar la lengua española para obtener resultados de trabajo concretos. Busca capacitar a directivos y colaboradores de empresas en el desarrollo de habilidades de redacción asertiva y precisa para mejorar la coordinación de equipos de trabajo a través de mensajes claros, concisos y efectivos.
APORTACIONES
Conocimientos de la lengua española en sus diferentes niveles: fonéticos, gramaticales, semánticos y, principalmente, pragmáticos.
Una auto-reflexión acerca de cómo puede utilizar sus habilidades comunicativas para mejorar sus otras capacidades (negociación, liderazgo, empatía y autogestión emocional, principalmente).
OBJETIVOS GENERALES
Al terminar el curso el estudiante será capaz de:
- Comprender los principios fundamentales de la redacción asertiva y precisa.
- Identificar las características de un mensaje efectivo en la comunicación escrita.
- Elaborar mensajes que permitan diferentes propósitos comunicativos en su trabajo.
- Desarrollar habilidades para redactar mensajes claros, concisos y directos.
- Adquirir conocimientos fonéticos, gramaticales, semánticos y pragmáticos de la lengua española.
- Practicar técnicas para gestionar la comunicación escrita en situaciones conflictivas o difíciles.
- Mejorar la capacidad de liderazgo a través de la comunicación escrita efectiva.
ORGANIZACIÓN Y CONTENIDOS
| Unidad 1: A donde fueres…practica la asertividad
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget Duración: (4 horas) Teórica _X_ Práctica ___ T-P ___ |
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| UNIDAD 1 | OBJETIVOS PARTICULARES | CONTENIDOS TEMÁTICOS | TÉCNICAS | EVALUACIÓN |
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A donde fueres…practica la asertividad: asertividad y competencias comunicativas. |
Al finalizar la unidad la/el participante será capaz de comprender el concepto de asertividad enfocado en las competencias comunicativas.
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1. Asertividad: definiciones.
2. Habilidades blandas 3. Competencias comunicativas. |
Expositivo.
Ejemplos de los participantes. Aplicación de un modelo de comunicación asertiva al análisis de una situación comunicativa |
Asistencia.
Participación (una aportación en la sesión). Evaluación de cómo se aplicó el modelo de comunicación asertiva al análisis de una situación concreta (elegida por los estudiantes) |
| Bibliografía obligatoria
Camacho-Morfín, L. et al. (2013). Manual estructura y redacción del pensamiento complejo. Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama. Cohen, S. (2004). Redacción sin dolor. Planeta. Dintel, F. (2014). Cómo se elabora un texto. Todos los pasos para expresarse por escrito con claridad y corrección. Alba. Kohan, S. (2019). Puntuación para escritores y no escritores. Saber puntuar un relato breve, una novela, un artículo, un ensayo, un e-mail. Alba. Serafini, MT. (1992). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura. Paidós. |
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| Unidad 2: ¿Cómo está organizada nuestra lengua?
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget Duración: (2 horas) Teórica _ _ Práctica ___ T-P _X__ |
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| UNIDAD 2 | OBJETIVOS PARTICULARES | CONTENIDOS TEMÁTICOS | TÉCNICAS | EVALUACIÓN |
| ¿Cómo está organizada nuestra lengua? Elementos del mensaje efectivo (gramática, semántica y pragmática). | Al finalizar la unidad la/el participante será capaz de identificar los diferentes niveles en los que se puede analizar un texto oral o escrito. | 1. Elementos de fonética
2. Elementos de gramática 3. Elementos de semántica 4. Elementos de pragmática |
Expositivo.
Ejemplos de los participantes.
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Asistencia.
Evaluación de la capacidad de cada estudiante de identificar elementos de diferente nivel en una situación comunicativa. |
| Bibliografía obligatoria
Camacho-Morfín, L. et al. (2013). Manual estructura y redacción del pensamiento complejo. Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama. Cohen, S. (2004). Redacción sin dolor. Planeta. Dintel, F. (2014). Cómo se elabora un texto. Todos los pasos para expresarse por escrito con claridad y corrección. Alba. Kohan, S. (2019). Puntuación para escritores y no escritores. Saber puntuar un relato breve, una novela, un artículo, un ensayo, un e-mail. Alba. Serafini, MT. (1992). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura.Paidós. |
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| Unidad 3: Escritura directiva y escritura asertiva
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget Duración: (4 horas) Teórica __ Práctica ___ T-P _X__ |
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| UNIDAD 3 | OBJETIVOS PARTICULARES | CONTENIDOS TEMÁTICOS | TÉCNICAS | EVALUACIÓN |
| Escritura directiva y escritura asertiva: Comunicar para gestionar situaciones de conflicto, negociación, solicitud, trabajo en equipo. | Al finalizar la unidad la/el participante será capaz de elaborar mensajes que permitan diferentes propósitos comunicativos en su trabajo. | 1. Tipos de verbos que ayudan a dirimir conflictos.
2. Auto gestión de emociones a través de la escritura. 3. Alternativas para escribir directivamente: la delgada línea entre lo agresivo y lo directo. |
Expositivo.
Estudios de caso que los participantes han tenido en su experiencia. |
Asistencia.
Participación. Evaluación de un escrito antes y después de su análisis y modificación para hacerlo más asertivo. |
| Bibliografía obligatoria
Camacho-Morfín, L. et al. (2013). Manual estructura y redacción del pensamiento complejo. Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama. Cohen, S. (2004). Redacción sin dolor. Planeta. Dintel, F. (2014). Cómo se elabora un texto. Todos los pasos para expresarse por escrito con claridad y corrección. Alba. Kohan, S. (2019). Puntuación para escritores y no escritores. Saber puntuar un relato breve, una novela, un artículo, un ensayo, un e-mail. Alba. Serafini, MT. (1992). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura.Paidós. |
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| Unidad 4: Hacer cosas con las palabras
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget Duración: (4 horas) Teórica _X_ Práctica ___ T-P ___ |
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| UNIDAD 4 | OBJETIVOS PARTICULARES | CONTENIDOS TEMÁTICOS | TÉCNICAS | EVALUACIÓN |
| Hacer cosas con las palabras. El acto de hablar (o escribir) para transformar la realidad social. | Al finalizar la unidad la/el participante será capaz de redactar mensajes que le permitan realizar acciones con las palabras. | 1. Actos de habla.
2. Actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. 3. Elementos del entorno comunicativo: autoridad, agentividad, ruido, propósito, emociones.
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Discusión: ¿qué alcance tiene la lengua para cambiar una realidad social?
Uso de un formato de análisis para comprender mejor una situación comunicativa propuesta por los participantes.
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Asistencia.
Participación (una por sesión). Evaluación del llenado del formato de análisis de situaciones comunicativas. |
| Unidad 5: La escritura directiva va de la mano de la puntuación
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget Duración: (2 horas) Teórica _ _ Práctica ___ T-P _X__ |
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| UNIDAD 5 | OBJETIVOS PARTICULARES | CONTENIDOS TEMÁTICOS | TÉCNICAS | EVALUACIÓN |
| La escritura directiva va de la mano de la puntuación: enfoque en el punto y coma. | Al finalizar la unidad la/el participante será capaz de:
– recordar en qué casos puede utilizar punto y coma; – usar adecuadamente el punto y la coma. |
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Expositivo.
Contraste de extractos textuales. Modificación de puntuación para mejorar la escritura directiva. |
Asistencia.
Evaluación del uso de punto y coma en oraciones sueltas. Evaluación de un texto con puntuación modificada. |
| Bibliografía obligatoria
Camacho-Morfín, L. et al. (2013). Manual estructura y redacción del pensamiento complejo. Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama. Cohen, S. (2004). Redacción sin dolor. Planeta. Dintel, F. (2014). Cómo se elabora un texto. Todos los pasos para expresarse por escrito con claridad y corrección. Alba. Kohan, S. (2019). Puntuación para escritores y no escritores. Saber puntuar un relato breve, una novela, un artículo, un ensayo, un e-mail. Alba. Serafini, MT. (1992). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura.Paidós. |
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| Unidad 6: La materia prima de la comunicación directiva.
Imparte: Dra. Alexandra Astrid Ruiz Surget Duración: (4 horas) Teórica _X_ Práctica ___ T-P ___ |
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| UNIDAD 6 | OBJETIVOS PARTICULARES | CONTENIDOS TEMÁTICOS | TÉCNICAS | EVALUACIÓN |
| La materia prima de la comunicación directiva: Dudas concretas sobre la lengua española | Al finalizar la unidad la/el participante será capaz de:
– resolver dudas puntuales sobre la lengua española; – contrastar diferentes usos de la lengua española en situaciones comunicativas concretas. |
1. Pragmática: registro
2. Acentuación 3. Ortografía general 4. Uso de mayúscula 5. Algunos vicios del lenguaje |
Expositivo.
Revisión de estudios de caso propuestos por los participantes. Discusión de preguntas directas de los participantes. |
Asistencia.
Participación (una por sesión). Evaluación de uso de elementos de la lengua (ortografía, mayúscula, léxico) en textos escritos o situaciones orales. |
| Bibliografía obligatoria
Camacho-Morfín, L. et al. (2013). Manual estructura y redacción del pensamiento complejo. Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama. Cohen, S. (2004). Redacción sin dolor. Planeta. Dintel, F. (2014). Cómo se elabora un texto. Todos los pasos para expresarse por escrito con claridad y corrección. Alba. Kohan, S. (2019). Puntuación para escritores y no escritores. Saber puntuar un relato breve, una novela, un artículo, un ensayo, un e-mail. Alba. Serafini, MT. (1992). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura.Paidós. |
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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
El curso se llevará a cabo de manera participativa, combinando exposiciones teóricas con ejercicios prácticos, estudios de caso y dinámicas de grupo. Se fomentará la participación activa de los participantes para que puedan aplicar los conocimientos adquiridos de manera inmediata en su entorno laboral.
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN Y FORMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Contar al menos con el 80% de asistencia.
Participar en todas las sesiones, al menos una vez.
Realizar los ejercicios y prácticas solicitados.
GESTIÓN DEL CURSO
Es importante destacar el hecho de que, para poder inscribirse a cualquier curso, los interesados deberán cumplir satisfactoriamente con todos los requisitos administrativos que determine la Facultad de Filosofía y Letras a través de su División de Educación Continua (documentos, cuotas, etc.).