Duración: 40 horas (6 semanas)

Horario de sesiones sincrónicas: jueves de 18 a 21 horas

Fechas: del 13 de febrero al 26 de marzo de 2023
Sesiones sincrónicas:16, 23 de febrero; 2, 9, 16, y  23  de febrero 

 

INTRODUCCIÓN

 

La promoción de la cultura científica es uno de los objetivos principales de los proyectos de divulgación y comunicación de la ciencia. Sin embargo, muchas preguntas surgen cuando estos proyectos se realizan en contextos donde la diversidad cultural es un hecho y resulta fundamental preguntarse ¿qué significa desarrollar una cultura científica cuando tenemos varias culturas coexistiendo?

 

Más allá de hablar de la traducción de materiales, este curso invita a la reflexión en torno a los retos que enfrentan los diferentes profesionales que laboran día a día en los bordes invisibles y porosos de la comunicación de la ciencia cuando se enfrenta la complejidad que significa establecer diálogos entre diferentes formas de nombrar, conocer y valorar el mundo.

 

OBJETIVOS GENERALES

 

El participante será capaz de: Introducirse en los aspectos teórico-metodológicos básicos para abordar la diversidad cultural y lingüística de México en proyectos de comunicación de la ciencia y la tecnología.

 

METODOLOGÍA

 

La exposición por parte del especialista será enriquecida con actividades a manera de taller algunas serán sesión sincrónica virtual semanal orientadas a la discusión de conceptos y análisis de materiales de comunicación de la ciencia, otras de las actividades serán en la plataforma con la flotabilidad de realización horaria, con el fin de que el participante aplique en su práctica lo aprendido en este curso. Se hará uso de una plataforma educativa de apoyo a las sesiones. Las sesiones sincrónicas serán 6 y tendrán una duración de 3 horas, haciendo un total de 18 horas, impartidas en la plataforma Zoom o Webex; las 22 horas restantes serán asincrónicas a través de la plataforma de Zoom.

 

 

PÚBLICO AL QUE VA DIRIGIDO

 

Divulgadores, comunicadores, periodistas, talleristas, profesionales, docentes, estudiantes y ciudadanos interesados en la comunicación de la ciencia en México.

 

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN Y FORMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

• Haber realizado al menos el 80% de las actividades
• Contar con el 80% de asistencia a las clases sincrónicas.

CONTENIDO

SESIÓN 1. DIVERSIDAD CULTURAL: PRIMERAS REFLEXIONES

 

1.1 Culturas, historias e interpretaciones

1.2 Nosotros y los otros: aproximaciones a la diversidad cultural

1.3 Diversidad cultural y exclusión

 

SESIÓN 2. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

 

2.1 Las bases biológicas de la lengua

2.2 Lengua, conocimientos y cultura

2.3 Un panorama de la diversidad lingüística en México

 

SESIÓN 3. LOS RETOS DE LA TRADUCCIÓN

 

3.1 Diversidad de formas de conocer el mundo

3.2 Reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística

3.3 La exclusión y la pérdida de la diversidad lingüística

 

SESIÓN 4. DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTOS

 

4.1 La diversidad de concepciones del mundo

4.2 Conocimientos tradicionales y conocimientos científicos

4.3 Sistemas de producción y evaluación de conocimientos

 

SESIÓN 5. LOS RETOS DEL RECONOCIMIENTO

 

5.1 La exclusión de los conocimientos tradicionales en diferentes contextos

5.2 La protección del patrimonio cultural y los conocimientos tradicionales

5.3 Las prácticas de apropiación ilegal y erosión de los conocimientos tradicionales

 

SESIÓN 6. DE LA DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA AL DIÁLOGO DE SABERES

 

6.1 La cultura científica en contextos multiculturales

6.2 Divulgación y comunicación de la ciencia: hacia el diálogo de saberes

6.3 Modelos de comunicación de la ciencia con perspectiva intercultural

 

REFERENCIAS

 

Aguilar Y.E. (2017)  ËËTS, ATOM Algunos apuntes sobre la identidad Indígena. Revista de la Universidad, UNAM México, Dossier Identidad en su versión electrónica:https://www.revistadelauniversidad.mx/articles/f20fc5ef-75e2-44d0-8d5b-a84b2a87b7e3/eets-atom-algunos-apuntes-sobre-la-identidad-indigena

 

_________ (2021) Patkë’mët. Lo olmeca, lo prehispánico y las mujeres indígenas. La escultura ‘Tlali’ nos dice simbólicamente: ustedes siempre han sido indígenas y esa opresión las define, les es esencial.  El País Madrid en su versión electrónica https://elpais.com/mexico/opinion/2021-09-19/patkemet-lo-olmeca-lo-prehispanico-y-las-mujeres-indigenas.html?ssm=FB_CC&fbclid=IwAR3qA4g5Kl3913P3H31NdZYrSq8SuH8NtCY7y0cRypt3qdxZ71xXQyoH900

Gómez Salazar, Mónica (Coordinación) (2019) Pluralismo epistemológico, interdisciplina y diversidad cultural Homenaje a León Olivé México UNAM.

 

Lazos, L.; Rueda, X.; Sosa, E; García Franco, A.; García, J.C. y R. Feltrero. (2018). Educación, comunicación y apropiación de la ciencia desde una perspectiva pluralista: experiencias en la construcción del diálogo para la apropiación social de los conocimientos. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Vol. 13, No. 38. en su versión digital en http://www.revistacts.net/contenido/numero-38/educacion-comunicacion-y-apropiacion-de-la-ciencia-desde-una-perspectiva-pluralista-experiencias-en-la-construccion-del-dialogo-para-la-apropiacion-social-de-los-conocimientos/

 

SEPI (2021) Materiales en lenguas indígenas para prevenir el Coronavirus Covid 19 en su presentación digital en: .https://site.inali.gob.mx/Micrositios/materiales_de_prevencion_covid-19/sepi.html

 

Sistema de Información Cultural (2021) Lenguas indígenas en México en la dirección electrónica https://sic.cultura.gob.mx/lista.php?table=inali_li&disciplina=&estado_id